Сенсорный терапевт

Если у вас возникли какие-то вопросы или вы хотите записаться на приём, то просто позвоните нам +7 (3842) 76-97-55 или отправьте сообщение и мы будем рады проконсультировать вас! Возможно, также будет интересно ознакомиться с отзывами о нашей работе или ценами на услуги.

Сенсорная интеграция

Понятие сенсорной интеграции было введено Э. Джин Айрес, впервые это теория была изложена в книге «Сенсорная интеграция и ребенок».

Сенсорная интеграция — это организация сенсорных сигналов, благодаря которой мозг обеспечивает эффективные реакции тела и перцепцию, формирует эмоции и мысли (Э. Джин Айрес, 1972). Иначе говоря, это способность человеческого мозга воспринимать информацию от всех органов чувств; вычленять наиболее значимую информацию; анализировать эту информацию; вырабатывать ответную реакцию (Trott, 1993). Информацию об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств, воспринимающих различные ощущения.

Для успешного развития ребенка важна его способность воспринимать и обрабатывать информацию, которая поступает извне. Эти ощущения можно разделить на визуальные (зрение), звуковые (слух), обонятельные (обоняние), вкусовые (вкус), тактильные (осязание), вестибулярные (среднее ухо) и земное притяжение (гравитация). Все стимулы, исходящие от органов чувств интегрируются нервной системой для совершения движений, обучения и нормального поведения. Процесс сенсорной интеграции проходит на подсознательном уровне, о нем не задумываются, как о дыхании или ходьбе. Сенсорная интеграция наделяет значением испытываемые нами ощущения, позволяет выделить главную информацию, например, слышать взрослого и концентрироваться на его словах, при наличии какого-либо фонового шума.

Если мы имеем дело с дисфункцией сенсорной интеграции, то у ребенка могут возникать проблемы в саморегуляции поведения, способности обучению, совершению автоматизированных актов ходьба, бег, речь. Нарушения сенсорной обработки лежат в основе многих проблем развития речи, движений, обучения, поведения. Выделены следующие виды нарушений: избегание прикосновений, резко негативные реакции в ответ на прикосновения, не заключающие в себе какой-то угрозы; необычные эмоциональные реакции в ответ на прикосновения, не заключающие в себе какой-то угрозы. Royeen и Lane 1991 с. 120 дополнили тактильные нарушения следующими видами: обонятельные, слуховые, зрительные защиты, тревога по поводу своей неустойчивости и резко отрицательные эмоциональные реакции в ответ на вестибулярные раздражители. Также авторы отмечают частое сочетание нарушений переработки сенсорной информации с эмоциональными нарушениями и нарушениями социального поведения (Royeen и Lane 1991; Bennett и Peterson 1995). Нарушение сенсорной интеграции может вызывать избегание тех или иных ситуаций, приводить к гиперактивности, эмоциональной лабильности и поиску тех или иных сенсорных ощущений.

В период до 7 лет наиболее чувствителен к принятию различных ощущений и их обработке. Этот период наиболее благоприятен для упражнений по сенсорно-интеграционной коррекции. По поведению ребенка в пространстве, по типу взаимодействия с внешними стимулами можно предположить в переработке (интеграции) каких именно ощущений у ребенка возникают трудности.

Игры использующиеся в сенсорной терапии дарят ребенку новые чувственные ощущения, происходит балансировка, развивается эффективная обработка сенсорных стимулов центральной нервной системы.

Признаки нарушения сенсорной интеграции в поведении ребенка.

Проявления вестибулярной дезинтеграции:

• Ребенок постоянно хочет играть в подвижные игры с бегом, раскачиваниями,
• Не устает дольше других;
• Переписывая текст с доски теряется в строчках;
• Не ловок в спортивных играх;
• Плохо справляется с заданиями, в которых задействованы обе половины тела (резание бумаги ножницами, езда на велосипеде, завязывание шнурков);
• Избегает пересекать среднюю линию тела;

Проявления гравитационной дезинтеграции:

• Становиться тревожным, будучи оторван от земли;
• Боится упасть и высоты;
• Пугается подъема по наклонной поверхности;
• Избегает игр, угрожающих равновесию (пятнашки, футбол);
• Избегает наклонять голову вниз, в сторону, не нравиться переворачиваться, лежа на полу;

Проявления тактильной дезинтеграции:

• Ребенок избегает чужих прикосновений;
• Не любить мыть лицо, голову;
• Не любит погружать пальцы в песок, крайне тяжело и негативно реагирует
• Крайне негативно переносит загрязнения рук;
• Негативно реагирует на одевание, определенные виды одежды;
• Не любит ходить босиком;
• Особенно придирчив к текстуре и температуре пищи;
• Тревожиться, если к нему подходят сзади;

Проявления зрительной дезинтеграции:

• Не может раскрашивать замкнутые области, не выходя за край;
• С трудом собирает мозаику;
• Не любит незнакомые места, боится потеряться;
• Долго возиться с пуговицами;
• Не может ровно резать по линии, заниматься поделками;
• Не видит сходства или различия в узорах или рисунках;

Проявления слуховой дезинтеграции:

• Не всегда отвечает на вопросы;
• Неверно понимает обращенные слова;
• Затрудняется повторить;
• Не может указать направление, откуда идет звук;
• Не может смотреть и слушать одновременно;
• Монотонно и громко разговаривает;
• Высокая чувствительность к шуму;
• Выглядит обеспокоенным, когда вокруг все одновременно разговаривают, шумят, смеются;

Позвоните нам +7 (3842) 76-97-55 или отправьте сообщение и мы будем рады проконсультировать вас!